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中小學教師

2016年安徽教師公開招聘理論綜合知識預測卷一

時間：2016-02-21 16:17 作者：立知教育點擊：3097次

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一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題2分，共30分。在每個小題給出的四個選項中只有一項是符合題目要求的，把選項前的字母填在題目的括號內)
1．有人大器晚成或少年英才，有人長于數理運算或善于言辭。這是心理發展的（?。?。
A．連續性
B．階段性
C．差異性
D．不均衡性
2．心理學家皮亞杰認為，兒童認知發展的前運算階段處于（?。q。
A．0～2
B．2～7
C．7～11
D．11～15
3．下列非正式性或非組織性更明顯的一種文化是（?。?。
A．學校文化
B．校園文化
C．教師文化
D．學生文化
4．一個人適應現代化社會的重要方式是（?。?。
A．基礎教育
B．高等教育
C．成人自學
D．終身學習
5．下列不能夠培養青少年的創新思維品質的訓練方法是（?。?。
A．發揮求異思維
B．培養內斂思維品質
C．鼓勵想象
D．改善知識結構
6．馬克思認為，造成人片面發展的根本原因是（?。?。
A．人本身
B．社會
C．經濟發展
D．分工
7．下列哪種說法是不正確的?（?。?nbsp;
A．學生享有一般公民的絕大多數權利，并受法律保護
B．努力學習、完成學習任務是學生的一項義務
C．學生的家境貧寒，家長可以允許學生輟學，這并不違法
D．偷看學生的私人日記是侵犯了學生的隱私權
8．教育對社會的促進作用歸根到底還是要實現（?。?。
A．生產力的發展
B．政治制度的變革
C．人的發展
D．文化的發展
9．人本位的價值取向理論認為（?。?。
A．社會的價值高于人的價值
B．人的價值和社會價值一樣高
C．人的價值高于社會價值
D．社會價值是第一位的
10．學生區別于社會上其他人的一個重要特點是（?。?。
A．學生的思想不成熟
B．學生以學習為主
C．學生的發育不健全
D．學生缺乏自覺性
11．教師的職業形象不包括（?。?。
A．道德形象
B．文化形象
C．人格形象
D．隱性形象
12．“窺一斑而見全豹”所描述的人的知覺特征是（?。?。
A．整體性
B．選擇性
C．理解性
D．恒常性
13．學生的學習主要以間接經驗為主，所以學生要對所學知識進行（?。?。
A．領會
B．檢查
C．鞏固
D．理解
14．盲人可以依靠觸覺識別人民幣、盲文，可以憑著手杖敲擊地面的聲音來判斷路況，這是（?。?。
A．感覺的對比
B．感覺的代償
C．感受能力的差別
D．感覺的相互作用
15．在西方歷史上，最早論述心理現象的專著是（?。?。
A．柏拉圖的《理想國》
B．亞里士多德的《論靈魂》
C．馮特的《生理心理學綱要》
D．弗洛伊德的《精神分析引論》
二、多項選擇題(本大題共5個小題，每小題2分，共10分。在每小題列出的選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選項前的字母填在題目的括號內)
1．下列描述符合少年期特征的是（?。?。
A．具有半成熟、半幼稚的特點
B．充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾
C．抽象思維已占主導地位；但在一定程度上仍要以具體形象作支柱
D．成人感產生，獨立性強烈
E．以上說法都正確
2．教學活動包括了學生配合教師上課而進行（?。┑然顒?。
A．獨立作業
B．復習
C．預習
D．社會實踐
3．教學與智育的關系是（?。?。
A．有所聯系、有所區別
B．教學包含了所有的智育活動
C．智育是教學活動所要達到的目的之一
D．在一定程度上，教學等同于德育
4．從學校全部工作的比重來看，“教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學”，其理由是（?。?。
A．教學工作所占時間最多
B．對學生發展影響最全面
C．其他工作都是圍繞教學來進行
D．對學校教育質量影響最大
5．教育目的的功能有（?。?。
A．導向功能
B．強制功能
C．調控功能
D．示范功能
E．評價功能
三、判斷題(本大題共15個小題，每小題1分，共15分)
1．導向性原則更多的是以國家的政治要求和社會性質作為提出原則的支持點。（?。?nbsp;
2．學生的思想品德是在社會交往中形成的，沒有社會交往，就沒有社會道德。（?。?nbsp;
3．教學具有教育性，所以教學中永遠有德育。（?。?nbsp;
4．班級管理的基本功能是提高學習效率。（?。?nbsp;
5．自我評價是指學生個人根據一定的標準對自己進行評價。（?。?nbsp;
6．板畫是板書的一種特殊形式，也叫黑板畫。（?。?nbsp;
7．課堂提問的目的在于檢查教學效果，鞏固學習成果。（?。?nbsp;
8．師生之間建立友誼雖然可以使教師更全面地了解學生，但不利于教學工作的展開。（?。?nbsp;
9．美育的內容就是藝術教育和“美學”學習相結合。（?。?nbsp;
10．教師偏愛優等生，不會對師生關系造成影響。（?。?nbsp;
11．質性評價很難與量化評價結合起來應用，因為質性評價方法是對學生品德、情感、態度和價值觀的評價，不能量化。（?。?nbsp;
12．教學中，教師處于主體地位，教師的教具有主導作用。（?。?nbsp;
13．教師是教育活動的組織者和領導者。（?。?nbsp;
14．組織教學是在上課開始時進行，目的在于使學生做好上課前的準備。（?。?nbsp;
15．教學設計包括的范圍較大，而教學策略運用范圍較窄。（?。?br /> 四、名詞解釋(本大題共4個小題，每小題3分，共12分)
1．特殊兒童
2．教師的職業道德
3．元認知
4．內化
五、簡答題(本大題共4個小題，每小題4分，共16分)
1．簡述小學教育在義務教育中的地位。
2．簡述能力發展的一般趨勢。
3．中小學德育的具體任務有哪些?
4．教學應遵循哪些基本原則?
六、論述題(本大題共2個小題，共17分)
1．談談在教學中應如何貫徹理論聯系實際的原則。(8分)
2．小學課外活動計劃制訂的原則是什么?如何保證其實施?(9分)

一、單項選擇題
1．C【解析】各種心理機能所能達到的最佳水平、形成的速度、達到成熟水平的時期等因人而異。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長于數理運算，有人善于言辭。故選C。
2．B 【解析】瑞士心理學家皮亞杰按照認知結構的特征把整個認知發展劃分為四個階段。每一階段形成與前一階段不同的認知能力，標志著兒童獲得了適應新環境的新方式。這四個階段分別是：①感知運算階段(0～2歲)；②前運算階段(2～7歲)；③具體運算階段(7～11歲)；④形式運算階段(11歲以上)。故選B。
3．D【解析】由學生文化的特征可知，學生文化具有非正式性和非組織性。故選D。
4．D【解析】現代社會對人的要求不斷提高，必須終身學習才能適應社會發展。故選D。
5．B【解析】創新思維是一種發散思維，因此培養內斂的思維品質是錯誤的。故選B。
6．D【解析】馬克思通過對社會發展史的考察，指出第一次社會大分工，即城市和農村的分離，腦力勞動和體力勞動的分離，造成了人的片面發展。故選D。
7．C【解析】《義務教育法》第五條規定，凡滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規定年限的義務教育。讓孩子上學接受教育是法律規定的父母必須履行的義務，家長讓孩子輟學這是違法的。故選C。
8．C【解析】教育對社會的促進作用最終還是要實現人的發展。故選C。
9．C【解析】人本位的價值取向把人作為選擇教育目的的根本依據，把人的價值看得高于社會價值。故選C。
10．B【解析】學生的本質屬性即學生以學習為主，這是學生區別于社會上其他人的特點。故選B。
11．D【解析】教師的職業形象包括道德形象、文化形象和人格形象。故選D。
12．A【解析】這句話反映了人的知覺的整體性。故選A。
13．C【解析】學生的學習主要以間接經驗為主，所以學生要對所學知識進行鞏固。故選C。
14．B【解析】由感覺的代償的定義可知。故選B。
15．B【解析】亞里士多德的《論靈魂》在西方歷史上是最早論述心理現象的專著。故選B。
二、多項選擇題
1．ABCDE【解析】少年期，又叫學齡中期，這是個體從童年期過渡的時期，充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾，具有半成熟、半幼稚的特點。其心理特征具體表現為：①生理上巨變與心理發展相對遲緩的矛盾；②抽象邏輯思維已占主導地位，但在一定程度上還要以具體形象思維為主；③心理活動的隨意性增長，能隨意調節自己的行動；④成人感產生，獨立性增強；⑤道德行為更加自覺。故選 ABCDE。
2．ABC【解析】教學活動包括了學生配合教師上課而進行獨立作業、復習、預習等活動。故選ABC。
3．AC【解析】教學與智育有所聯系、有所區別，智育是教學活動所要達到的目的之一。故選AC。
4．ABC【解析】教學工作所占時間最多，對學生發展影響最全面，其他工作都是圍繞教學來進行，所以說教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學。故選ABC。
5．ACE【解析】教育目的的功能有導向功能、調控功能、評價功能。故選ACE。
三、判斷題
1．√略。
2．√略。
3．√略。
4．×【解析】班級管理的基本功能是形成良好的班風。
5．×【解析】自我評價既可以是學生個人，又可以是學生集體。
6．√略。
7．√略。
8．×【解析】師生之間建立友誼可以使教師更全面地了解學生，也有利于教學工作的展開。
9．×【解析】美育不等于藝術教育，也不僅僅是“美學”的學習，它的主要內容要比藝術教育和“美學”學習寬泛得多。
10．×【解析】教師的態度影響師生關系，所以教師偏愛優等生，會對師生關系造成影響。
11．×【解析】質性評價可以與量化評價結合起來應用，二者結合可以全面的評價學生。
12．×【解析】教學中，學生處于主體地位，而非教師。
13．√略。
14．×【解析】組織教學不只限于在上課開始時進行，還應貫穿在全部教學過程中，直到課的結束。
15．√略。
四、名詞解釋
1．廣義的特殊兒童是指一切偏離常態的兒童，既包括智力超常和才能非凡的兒童，也包括各種身心障礙的兒童。狹義的特殊兒童是指盲、聾、弱智、語言障礙和肢體殘疾等身心有缺陷的殘疾兒童。
2．教師的職業道德：是教師從事教育教學活動時的基本行為規范，是教師自己對職業行為的自覺要求。它是以敬業精神為基礎，以協調師生關系為主要內容的道德規范。
3．元認知：是對認知的認知，具體地說，是關于個人自己認知過程的知識和調節這些過程的能力，它具有兩個獨立但又相互聯系的成分，即對認知過程的知識和觀念與對認知行為的調節和控制。
4．內化：指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。
五、簡答題
1．【參考答案】
小學教育在義務教育中的地位主要表現在以下三個方面。
(1)普及性。小學教育的普及性主要表現在兩個方面：一是國家、社會、學校、家庭必須保證依照義務教育法的規定，凡適齡兒童和少年都能接受九年義務教育；二是要求教育工作者對所有的入學兒童負責，愛護、關心、教育每一個學生，平等、公正地對待每一個學生。
(2) 基礎性。小學教育是各級各類教育的基礎。小學教育在義務教育中的基礎性地位是不容忽視的。國家實施義務教育，不僅是生產力發展的客觀要求，而且是現代社會對每個公民素質的基本要求。義務教育是基礎教育而非專業教育，其內容應包括國家每一個社會成員必須具有的基礎知識和基本技能，包括相應的價值觀念和情感態度。小學教育的基礎性地位決定了其在完成這一教育任務過程中的重要作用。
(3)強制性。為了保證義務教育的實施，必須依靠國家法律的強制力量，這就是義務教育的強制性，義務教育的實施，使小學教育具有強制性的特征。
2．【參考答案】
童年和少年是某些能力發展的最重要的時期，從3、4歲到12、13歲，智力的發展和年齡的增長幾乎等速。以后隨著年齡的增長，智力發展呈現負加速變化。人的智力在18～25歲達到頂峰。能力的不同成分達到頂峰的時間是不同的。人的流體能力在中年后有下降趨勢，而晶體能力在人的一生中都是穩步上升的。成年是人生最漫長的時期，也是能力發展最穩定的時期。能力發展的趨勢存在個體差異，能力高的發展快，達到頂峰的時間晚；能力低的發展慢，達到頂峰的時間早。
3．【參考答案】
(1)培養學生初步樹立正確的政治方向。
(2)引導學生逐步樹立科學的世界觀和人生觀。
(3)逐步使學生養成社會主義的基本道德、法制觀念和文明行為習慣。
(4)培養學生具有一定的品德能力和良好的道德心理品質。
4．【參考答案】
(1)科學性與教育性相結合原則。
(2)理論聯系實際原則。
(3)直觀性原則。
(4)啟發性原則。
(5)循序漸進原則。
(6)鞏固性原則。
(7)因材施教原則。
六、論述題
1．【參考答案】
(1)理論聯系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。
(2)貫徹理論聯系實際的原則應做到以下幾點：①書本知識的教學要注重聯系實際；②重視培養學生運用知識的能力；③正確處理知識教學與技能訓練的關系；④補充必要的鄉土教材。
2．【參考答案】
小學課外活動計劃的制訂和實施有以下幾點。
(1)小學課外活動計劃的制訂。制訂小學課外活動計劃，既要考慮小學課外活動的一般規律與特點，又要考慮上級機關有關的指示建議和本校的實際情況。計劃確定的目標要有實現的可能，活動內容要具體，采取的措施要有針對性和可行性。
(2)為保證小學課外活動計劃的實施，要做好以下幾方面工作。
①做好計劃實施的發動工作。計劃順利實施的基礎是使活動的參加者充分認識開展課外活動的意義，了解所要實施的計劃的特點，實施的具體步驟、方法，以及自己所要承擔的工作任務與應當達到的目標要求。
②加強計劃實施中的檢查與指導。計劃實施中，學校領導要經常定期進行檢查，有目的、有計劃地抓好一些典型項目，用典型人、典型事來推動課外活動的開展。對直接組織學生課外活動的教師來說，同樣需要抓好典型，用典型帶動更多同學參加課外活動。
③搞好計劃實施的總結。課外活動計劃實施的終結性環節是總結。在工作進程中要不斷積累正面與反面材料，包括具體的數據與事實及平時對材料的分析與體會，這樣，計劃實施終結時，總結就會順利完成。

(來源：未知)

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