一、單選題(每小題1分，共30分)
1.在教育實(shí)踐中對(duì)兒童進(jìn)行最基本的、入門(mén)式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)，這是學(xué)前教育的( )。
A.保教結(jié)合原則
B.獨(dú)立性原則
C.綜合性原則
D.啟蒙性原則
2. 角色游戲中幼兒從獨(dú)自游戲發(fā)展為平行游戲，主要反映了幼兒( )。
A.認(rèn)識(shí)發(fā)展水平
B.社會(huì)性發(fā)展水平
C.情感發(fā)展水平
D.身體發(fā)展水平
3.教師采用具有教育意義的典型事例供兒童直接模仿和學(xué)習(xí)的方法是( )。
A.語(yǔ)言法 B.范例法 C.參觀法 D.討論法
4.按照皮亞杰的理論，心理特點(diǎn)是“自我中心化”的是( )。
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算思維階段
C.具體運(yùn)算思維階段
D.形式運(yùn)算思維階段
5. 蒙臺(tái)梭利提出，兒童對(duì)細(xì)節(jié)的敏感期出現(xiàn)在( )。
A.1—2歲 B.2—3歲 C.3—4歲 D.4—5歲
6.學(xué)前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這表明個(gè)體發(fā)展具有( )。
A.規(guī)律性 B.個(gè)別差異 C.階段性 D.社會(huì)性
7. 導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是( )。
A.后天環(huán)境 B.教育 C.遺傳素質(zhì) D.自然環(huán)境
8. 教育的場(chǎng)所、設(shè)備、教具、器材等是( )。
A.教育影響
B.教育物質(zhì)資源
C.教育內(nèi)容
D.教育途徑
9. 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，托兒所、幼兒園與家庭是( )。
A.伙伴關(guān)系
B.指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系
C.教育者與受教育者關(guān)系
D.合同關(guān)系
10. 行動(dòng)容易受情緒支配，喜歡模仿父母和教師的是( )。
A.學(xué)前班幼兒 B.中班幼兒 C.大班幼兒 D.小班幼兒
11. 發(fā)展適宜性的含義：一是個(gè)體適宜性，二是( )。
A.目標(biāo)適宜性 B.方法適宜性 C.年齡適宜性 D.課程適宜性
12. “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”是形容幼兒教師勞動(dòng)的( )。
A.純真性
B.教育效果的長(zhǎng)期性
C.精神生產(chǎn)性
D.多重角色性
13. 兒童厭食的起因往往不是因?yàn)槟骋簧眢w部位出現(xiàn)病變，而是因?yàn)榍榫w壓抑或緊張等心理原因，這表明( )。
A.身體發(fā)育決定心理發(fā)展
B.身體發(fā)育影響心理發(fā)展
C.心理發(fā)展影響身體發(fā)育
D.心理發(fā)展決定身體發(fā)育
14. 在剛?cè)雸@時(shí)，幼兒與家人暫時(shí)分離后，會(huì)出現(xiàn)情緒不安的表現(xiàn)，這種表現(xiàn)稱為( )。
A.分離依戀 B.分離異常 C.分離焦慮 D.分離斷乳
15. 在幼兒園內(nèi)，教師采用游戲的形式開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，這是( )。
A.教育活動(dòng)游戲化
B.游戲活動(dòng)教育化
C.游戲活動(dòng)系列化
D.游戲活動(dòng)教學(xué)化
16. 兒童掌握詞匯的順序是( )。
A.名詞、形容詞、動(dòng)詞
B.動(dòng)詞、形容詞、名詞
C.動(dòng)詞、名詞、形容詞
D.名詞、動(dòng)詞、形容詞
17. 被譽(yù)為我國(guó)“幼兒教育之父”的是( )。
A.陶行知 B.張雪門(mén) C.張宗麟 D.陳鶴琴
18. 一般來(lái)講，成人開(kāi)始對(duì)孩子大小便進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)間是( )。
A.半歲
B.1歲半到2歲
C.2歲半到3歲
D.3歲半到4歲
19. 一個(gè)小女孩說(shuō)：“我家有 50 個(gè)洋娃娃”，事實(shí)上她只有 3個(gè)洋娃娃，這種說(shuō)謊屬于( )。
A.掩蓋式的說(shuō)謊
B.模仿式的說(shuō)謊
C.分不清事實(shí)與想象的說(shuō)謊
D.夸耀式的說(shuō)謊
20. 教師在布置活動(dòng)區(qū)域時(shí)，要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一個(gè)活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)延伸至其它活動(dòng)區(qū)的需要，這是活動(dòng)區(qū)之間的( )。
A.界限性 B.相容性 C.轉(zhuǎn)換性 D.規(guī)則性
21. 兒童年齡越小，身體發(fā)展和心理發(fā)展的相互影響也就越( )。
A.小 B.大 C.平穩(wěn) D.沒(méi)關(guān)系
22. ( )的“教育萬(wàn)能論”是環(huán)境決定論的典型代表。
A.格塞爾 B.洛克 C.華生 D.柏拉圖
23. 能正確辨別基本顏色，但還不能正確命名顏色的是( )。
A.3個(gè)月兒童
B.6個(gè)月兒童
C.1歲兒童
D.3歲兒童
24. 解除父母的后顧之憂，保證父母安心地參加工作，這是托兒所的( )。
A.保育性 B.教育性 C.社會(huì)性 D.社會(huì)福利性
25. 兒童游戲時(shí)沒(méi)有固定的模式，可以自由表達(dá)自己的內(nèi)心，盡情顯露內(nèi)在的潛力，說(shuō)明了兒童游戲是( )。
A.自發(fā)自愿的
B.自由自在的
C.愉快的
D.充滿幻想和創(chuàng)造的
26. 家長(zhǎng)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)選擇玩具，四、五歲兒童的玩具主要是( )。
A.練習(xí)手的抓握和帶響的可活動(dòng)的玩具
B.練習(xí)行走和手的操作的玩具
C.發(fā)展智力的和練習(xí)手的技能的玩具
D.成型的玩具和一些文字、數(shù)字的材料等
27. 規(guī)定幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中的是( )。
A.《幼兒園教育綱要》
B.《幼兒園工作規(guī)程》
C.《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》
D.《未成年人保護(hù)法》
28. 間接教學(xué)經(jīng)常借助的中介有( )。
A.教具和學(xué)具
B.提問(wèn)和啟發(fā)
C.表情和動(dòng)作
D.物質(zhì)材料和人際環(huán)境
29. 有的兒童在觀察時(shí)，能夠根據(jù)觀察任務(wù)，自覺(jué)地克服困難和干擾進(jìn)行觀察。這說(shuō)明他們觀察的( )。
A.持續(xù)性延長(zhǎng)
B.目的性加強(qiáng)
C.細(xì)致性增加
D.概括性提高
30. 從記憶發(fā)生的順序來(lái)看，兒童最晚出現(xiàn)的是( )。
A.情緒記憶 B.形象記憶 C.語(yǔ)詞記憶 D.運(yùn)動(dòng)記憶
二、判斷題(每小題1分，共20分)
1. 幼兒園課程以分科課程為主要形式。( )
2. “六一”兒童節(jié)聚會(huì)時(shí)，小朋友們一聽(tīng)到《我愛(ài)北京天安門(mén)》這首樂(lè)曲時(shí)，就知道自己曾經(jīng)唱過(guò)。這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做再現(xiàn)。( )
3. 在幼兒園月計(jì)劃、周計(jì)劃中，教師制定的目標(biāo)是中期目標(biāo)。
4. 幼兒園一日活動(dòng)的安排要遵循動(dòng)靜交替的原則。( )
5. 某小朋友在語(yǔ)言活動(dòng)中，一直認(rèn)真地、完整地聽(tīng)完了老師講的故事，這說(shuō)明該小朋友的注意分配已有一定的水平。 ( )
6. 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的首要條件是良好的個(gè)性品質(zhì)。( )
7. 在幼兒期，應(yīng)主要發(fā)展幼兒的口頭語(yǔ)言。( )
8. 當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它，對(duì)它的反應(yīng)強(qiáng)度減弱，這是因?yàn)閮和霈F(xiàn)了客體永久性概念。( )
9. 幼兒園的學(xué)科活動(dòng)基本上是一種“前學(xué)科”課程。( )
10. 幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”;一會(huì)兒想象它是一座會(huì)動(dòng)的“山”這種想象屬于有意想象。( )
11. 圍繞一個(gè)主題而展開(kāi)教育教學(xué)工作是項(xiàng)目活動(dòng)與單元主題活動(dòng)的一個(gè)重要相似之處。( )
12. 兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力比較容易、兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期稱為關(guān)鍵期。( )
13. 幼兒常常用表情代替語(yǔ)言回答成人的問(wèn)題，或用表情輔助自己的語(yǔ)言表述。這說(shuō)明情緒對(duì)學(xué)前兒童的交往發(fā)展的作用。( )
14. 蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童最主要的活動(dòng)是游戲。( )
15. 思維的產(chǎn)生使其他認(rèn)識(shí)過(guò)程產(chǎn)生質(zhì)變。( )
16. “對(duì)幼兒照料與教育，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起。”這句話體現(xiàn)了保教結(jié)合原則 。( )
17. 主題網(wǎng)是教師組織項(xiàng)目活動(dòng)的藍(lán)圖，在具體的活動(dòng)過(guò)程中，不能靈活調(diào)整和改變。( )
18. 導(dǎo)致兒童親社會(huì)行為的根本的因素是社會(huì)文化影響。( )
19. 適宜性發(fā)展即適應(yīng)發(fā)展，指的是課程要迎合、遷就幼兒現(xiàn)有的身心發(fā)展水平。( )
20. 批評(píng)清末民初我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)“外國(guó)病”、“花錢(qián)病”、“富貴病”的教育家是陳鶴琴。( )
三、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)
1.請(qǐng)簡(jiǎn)述學(xué)前教育課程目標(biāo)制定的基本要求。
2.簡(jiǎn)述幼兒園各區(qū)角中材料投放的豐富性和層次性主要體現(xiàn)在哪些方面。
3.簡(jiǎn)述如何在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象?
4.簡(jiǎn)要回答4～5歲年齡階段幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)。
四、論述題(7分)
1.結(jié)合教育實(shí)踐，談?wù)勗谟變簣@中應(yīng)如何貫徹生活化和一日活動(dòng)整體性原則?
五、案例分析題(8分)
一位寶寶的爸爸媽媽都是大學(xué)教授，鄰居 A說(shuō)，遺傳了這么好的素質(zhì)，以后一定會(huì)非常優(yōu)秀;朋友B說(shuō)，還是要看教育。寶寶的爸爸則說(shuō)環(huán)境和遺傳對(duì)孩子的影響大約一半一半吧。
請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析題中各人的觀點(diǎn)。
六、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(15分)
請(qǐng)以“秋天”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園教學(xué)活動(dòng)。
參考答案
一、單選題(每小題1分，共30分)
1.選D。
【解析】學(xué)前教育的啟蒙性就是指在學(xué)前教育階段以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣為主，為兒童未來(lái)以上的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
2.選B。
【解析】獨(dú)自游戲中兒童之間沒(méi)有任何交流，而平行游戲匯總兒童之間會(huì)玩同樣的玩具，出現(xiàn)了最初的交流，反映的是社會(huì)性的發(fā)展。
3.選B。
【解析】范例法是指教師采用已經(jīng)選擇過(guò)的圖畫(huà)、剪紙和典型事例，為兒童提供模仿的對(duì)象，是兒童模仿學(xué)習(xí)必要的方法。
4.選B。
【解析】按照皮亞杰的理論，前運(yùn)算思維階段的兒童心理特點(diǎn)是“自我中心化”。
5.選A。
【解析】蒙臺(tái)梭利提出：幼兒1.5至2歲是細(xì)節(jié)的敏感期。
6.選C。
【解析】按照每個(gè)階段發(fā)展的特點(diǎn)不同，可將學(xué)前階段分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，是個(gè)體發(fā)展階段性的體現(xiàn)。
7.選C。
【解析】遺傳素質(zhì)提供了發(fā)展人類心理的最基本的自然物質(zhì)前提，奠定兒童心理發(fā)展個(gè)別差異的最初基礎(chǔ)。
8.選B。
【解析】學(xué)前教育環(huán)境是學(xué)前教育的物質(zhì)資源，有場(chǎng)所、設(shè)備、器材、教具、材料等。
9.選A。
【解析】現(xiàn)代教育認(rèn)為，托兒所、幼兒園以及幼兒家庭同為兒童教育的承擔(dān)者，他們之間是互相合作的伙伴關(guān)系。
10.選D。
【解析】學(xué)前初期，也就是小班兒童行動(dòng)受情緒支配，且好模仿。
11.選C。
【解析】發(fā)展適宜性是指根據(jù)本班或本年齡段兒童發(fā)展特點(diǎn)以及每個(gè)幼兒實(shí)際的發(fā)展水平提供適宜的教育。所以包括個(gè)體適宜性和年齡適宜性。
12.選B。
【解析】“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，說(shuō)明了幼兒教師勞動(dòng)成果的獲得需要很長(zhǎng)的時(shí)間，體現(xiàn)了教育的長(zhǎng)期性。
13.選C。
【解析】由于心理情緒緊張而導(dǎo)致兒童厭食，進(jìn)而影響兒童身體發(fā)展，所以選C。
14.選C。
【解析】孩子離開(kāi)親人時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間哭鬧，情緒不安，是依戀關(guān)系遇到障礙的表現(xiàn)，是一種分離焦慮。
15.選A。
【解析】用游戲的方式開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，屬于游戲化的教學(xué)，也稱教育活動(dòng)游戲化。
16.選D。
【解析】?jī)和瘜?duì)詞匯的掌握，先是名詞、動(dòng)詞，然后是形容詞、副詞。
17.選D。
【解析】陳鶴琴先生開(kāi)辟了中國(guó)學(xué)前課程體系的先河，所以被稱為“中國(guó)學(xué)前教育之父”。
18.選B。
【解析】教師和家長(zhǎng)應(yīng)從對(duì) 2歲左右的孩子進(jìn)行入廁能力的培養(yǎng)入手，使他們能較快地適應(yīng)生活。
19.選C。
【解析】孩子經(jīng)常因?yàn)榉植磺瀣F(xiàn)實(shí)和想象而說(shuō)謊，錯(cuò)把自己想出來(lái)的事情當(dāng)成現(xiàn)實(shí)。
20.選C。
【解析】將一個(gè)活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)延伸至其他活動(dòng)區(qū)，體現(xiàn)的是活動(dòng)區(qū)之間的活動(dòng)可以相互轉(zhuǎn)換。
21.選B。
【解析】對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，其身體的發(fā)展、心理的發(fā)展及社會(huì)性的發(fā)展是密切相關(guān)的。兒童年齡愈小，其身體、心理和社會(huì)性發(fā)展之間的相互影響也就愈大。
22.選C。
【解析】華生是環(huán)境決定論的代表人物，他的經(jīng)典言論“給我一打健康的嬰兒”，體現(xiàn)了他的觀點(diǎn)。
23.選D。
【解析】3歲兒童能正確辨別基本顏色，但還不能正確命名顏色，命名顏色的能力要到兒童6、7歲左右才掌握。
24.選D。
【解析】幼兒園和托兒所不僅是教育機(jī)構(gòu)，也是社會(huì)福利機(jī)構(gòu)，其社會(huì)福利性就體現(xiàn)在為幼兒家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。
25.選B。
【解析】自發(fā)自愿是指兒童自己組織游戲、選擇游戲內(nèi)容等，自由自在是指兒童在游戲中可以自由表達(dá)自己想法和情感。所以選B更正確。
26.選D。
【解析】4—5 歲兒童手的動(dòng)作已基本完善，此時(shí)更應(yīng)該為兒童提供一些有關(guān)文字、數(shù)字的操作材料。
27.選B。
【解析】《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中。
28.選D。
【解析】間接教學(xué)是教師通過(guò)適當(dāng)?shù)闹薪?，迂回地傳遞教育意圖。間接教學(xué)常常以物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境為中介。
29.選B。
【解析】?jī)和谟^察時(shí)，若能根據(jù)觀察任務(wù)，自覺(jué)地克服困難和干擾進(jìn)行觀察，說(shuō)明兒童觀察的目的性和有意性很強(qiáng)。
30.選C。
【解析】從記憶發(fā)生的順序是：運(yùn)動(dòng)記憶—情緒記憶—形象記憶—語(yǔ)詞記憶，語(yǔ)詞記憶出現(xiàn)最晚。
二、判斷題(每小題1分，共20分)
1. ×
【解析】目前我國(guó)幼兒園課程主要以領(lǐng)域課程為主要形式。
2. ×
【解析】這個(gè)現(xiàn)象屬于再認(rèn)，而不是再現(xiàn)。
3. ×
【解析】幼兒園中具體的一個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)屬于近期目標(biāo)，中期目標(biāo)是指學(xué)期目標(biāo)。
4. √
【解析】幼兒園一日活動(dòng)安排應(yīng)遵循動(dòng)靜交替，協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則。
5. ×
【解析】題中體現(xiàn)的是注意的穩(wěn)定性，也就是能較長(zhǎng)時(shí)間地保持注意，而不是注意的分配。
6. ×
【解析】幼兒全面發(fā)展的最重要的前提是良好的身體素質(zhì)，身體健康對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是第一位的。
7.√
【解析】幼兒期兒童語(yǔ)言的發(fā)展主要是促進(jìn)兒童口語(yǔ)的發(fā)展。
8. ×
【解析】這種現(xiàn)象是幼兒對(duì)刺激的習(xí)慣化，而不是其獲得客體永恒性的表現(xiàn)。
9. √
【解析】幼兒園學(xué)科教學(xué)是以一種領(lǐng)域的形式組織的，是一種以表象或初級(jí)概念為基礎(chǔ)和核心組織起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)層次的“前學(xué)科”體系。
10. ×
【解析】題中幼兒想象無(wú)主題、無(wú)目的，屬于無(wú)意想象。
11. √
【解析】幼兒園主題活動(dòng)、單元活動(dòng)或項(xiàng)目活動(dòng)都是圍繞一個(gè)主題展開(kāi)的教育教學(xué)。
12. ×
【解析】?jī)和瘜W(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力比較容易、兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期稱為敏感期。
13. √
【解析】幼兒用表情代替語(yǔ)言回答成人的問(wèn)題，或用表情輔助自己的語(yǔ)言表述是因?yàn)榍榫w對(duì)學(xué)前兒童的交往發(fā)展的作用。
14. ×
【解析】在蒙臺(tái)梭利教育體系中，認(rèn)為兒童最主要的活動(dòng)是工作。
15. √
【解析】思維的產(chǎn)生是兒童的思維逐漸向抽象邏輯發(fā)展，使得其他認(rèn)識(shí)活動(dòng)也發(fā)生了質(zhì)變。
16. √
【解析】幼兒園教育保教結(jié)合原則就是保育和教育相互滲透、相互聯(lián)系，不可分割。
17. ×
【解析】在主題活動(dòng)中，主題網(wǎng)是教師組織項(xiàng)目活動(dòng)的藍(lán)圖，但在具體的活動(dòng)過(guò)程中，可以根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整和改變。
18. ×
【解析】導(dǎo)致兒童親社會(huì)行為的根本的、內(nèi)在的因素是移情。
19. ×
【解析】適宜性發(fā)展是根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論提出的，指的是課程要適宜幼兒現(xiàn)有的身心發(fā)展水平，而不是遷就。
20. ×
【解析】批評(píng)清末民初我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)“外國(guó)病”、“花錢(qián)病”、“富貴病”的教育家是陶行知。
三、簡(jiǎn)答題
1. 【答案要點(diǎn)】
(1)目標(biāo)的內(nèi)容要有機(jī)整合
(2)目標(biāo)的制定要明確具體
(3)目標(biāo)的表述要清晰
(4)目標(biāo)的水平要符合兒童的實(shí)際
(5)上、下位目標(biāo)之間要保持一致
(6)要根據(jù)兒童的反饋情況，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)
2.【答案要點(diǎn)】
(1)提供數(shù)量充足和形式、功能多樣的材料
首先，材料在數(shù)量上要多。
其次，材料在類型上要全面多樣。
再次，材料要有多樣的變化。
(2)提供能滿足不同水平兒童發(fā)展需要的材料
首先，要考慮不同能力的孩子，投放材料要有個(gè)別差異性。
其次，要投放“有坡度”的材料。
3.【答案要點(diǎn)】
(1)豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力
(2)在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件
(3)在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象
(4)在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力
4.【答案要點(diǎn)】
(1)更加活潑好動(dòng)
(2)思維具體形象
(3)開(kāi)始接受任務(wù)
(4)開(kāi)始自己組織游戲
四、論述題(7分)
【答案要點(diǎn)】
(一)教育生活化：加強(qiáng)教育同生活的聯(lián)系，將富有教育意義的生活內(nèi)容納入到課程領(lǐng)域。(1分)
(二)生活教育化：將學(xué)前兒童日常生活中已獲得的原有經(jīng)驗(yàn)，加以系統(tǒng)化、條理化，在生活中適時(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展。(1分)
(三)一日活動(dòng)的整體性原則(5分)
1.發(fā)揮一日活動(dòng)整體功能。
學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。
2.一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢。
無(wú)論是兒童吃喝拉撒睡一類的生活活動(dòng)，還是教學(xué)活動(dòng)、參觀訪問(wèn)等活動(dòng);無(wú)論是有組織的活動(dòng)還是兒童自主自由的活動(dòng)，都各具重要的教育作用，對(duì)兒童的發(fā)展都是不可缺少的。因此不能顧此失彼、隨意削弱或取消任何一種活動(dòng)。
3.各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體
每種活動(dòng)不是分離地、孤立地對(duì)兒童發(fā)揮影響力的。一日活動(dòng)必須統(tǒng)一在共同的教育目標(biāo)下，形成合力才能發(fā)揮整體教育功能。因此，如何把教育目標(biāo)滲透到各種活動(dòng)中，每個(gè)活動(dòng)怎樣圍繞目標(biāo)來(lái)展開(kāi)，就成為實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問(wèn)題。
五、案例分析題(8分)
【答案要點(diǎn)】
遺傳是影響兒童心理發(fā)展的生物因素，環(huán)境是影響兒童心理發(fā)展的社會(huì)因素。(1分)
遺傳對(duì)兒童發(fā)展的作用表現(xiàn)在：遺傳提供人類心理發(fā)展的最基本的自然物質(zhì)前提;奠定兒童心理發(fā)展個(gè)別差異的最初前提。環(huán)境尤其是社會(huì)環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí);宏觀的社會(huì)環(huán)境和教育從根本上制約著兒童心理發(fā)展的水平和方向;微觀的社會(huì)環(huán)境是影響兒童心理發(fā)展個(gè)別差異的最重要條件。而受教育過(guò)程，教育條件是兒童社會(huì)環(huán)境中最重要的部分，是有目的性、方向性最強(qiáng)、最有組織的具體引導(dǎo)兒童發(fā)展的環(huán)境。(3分)
題中鄰居A只強(qiáng)調(diào)了遺傳的作用，是片面的，朋友B認(rèn)識(shí)到了教育的作用卻忽視了遺傳的影響，而寶寶的爸爸雖然同時(shí)認(rèn)識(shí)到了遺傳和教育兩者的作用，但是這兩者并不是一半一半的關(guān)系，因此也是不科學(xué)的。(2分)
生物因素和環(huán)境因素不是孤立存在，而是相互制約影響兒童的心理發(fā)展，具體表現(xiàn)在：環(huán)境影響遺傳物質(zhì)因素的變化和心理成熟;遺傳素質(zhì)及其后的生理發(fā)展制約著環(huán)境對(duì)兒童心理的影響;要對(duì)影響兒童心理發(fā)展的客觀因素作具體和綜合的分析。(2分)
六、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(15分)
【答案要點(diǎn)】
中班秋天主題教學(xué)活動(dòng)：美麗的菊花
活動(dòng)目標(biāo)： (3分)
1.在看看、說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中感受和認(rèn)識(shí)菊花的特征及作用。
2.感受菊花的美，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)花卉的情感。
3. 兒童能夠說(shuō)出菊花是秋天的花朵，以及菊花的簡(jiǎn)單特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：(2分)
創(chuàng)設(shè)情境——菊花展、自制卡片、菊花PPT
活動(dòng)過(guò)程： (10分)
一、美麗的花展
1.小朋友，秋天到了，什么花開(kāi)了?現(xiàn)在李老師就帶你們到花圃里看看美麗的菊花，好嗎?請(qǐng)你仔細(xì)的看一看，挑選一盆你最喜歡的菊花，和你的好朋友商量一下，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這盆花。
2.請(qǐng)小朋友把你挑選好的這盆菊花輕輕的放在你的座位前面，注意哦，要用雙手輕輕的拿住花盆，慢慢的走路，不推也不擠，我們要愛(ài)護(hù)花寶寶。
二、在看看、說(shuō)說(shuō)中感知菊花的特征
1.小朋友，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你挑選了哪盆菊花?你為什么喜歡這盆菊花?請(qǐng)你用一句好聽(tīng)的句子來(lái)形容你找到的這盆菊花的樣子。
2.幼兒交流分享，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)菊花的外行特征。這些菊花美不美啊?請(qǐng)你們仔細(xì)看看，這些菊花都一樣嗎?不一樣在哪里?
3.菊花按顏色或花瓣的形狀進(jìn)行歸類。小朋友們，這么多漂亮的菊花，讓我們來(lái)辦個(gè)菊花展吧!請(qǐng)把黃顏色的菊花送到展臺(tái)上(紫、紅、白色)一起來(lái)數(shù)一數(shù)有幾盆黃顏色的菊花。
4.教師小結(jié)：菊花的花開(kāi)在頂端，葉子邊多有鋸齒?；ㄓ悬S、白、紫、紅等各種顏色。形狀很多，有的花像個(gè)球，有的花瓣一絲一絲蘿卜絲。有的花瓣像媽媽的卷頭發(fā)，有的大，有的小，有的是彎彎的，有的是直直的，菊花真美啊!
5.欣賞各種各樣的菊花 PPT 。菊花的品種還很多，今天，老師也帶來(lái)了許多的菊花，我們一起來(lái)欣賞吧!
三、有用的菊花
1.菊花不但很美而且它的作用也很多，你們知道菊花有什么作用嗎?幼兒討論回答。
2.欣賞PPT菊花的作用.
3.教師小結(jié)：菊花的作用真大，泡茶喝可以清涼提神;菊花做成的菜吃了可以健腦;菊花粥吃了可以美容;菊花還可進(jìn)化空氣;做成的藥可以抵抗細(xì)菌。小朋友，你們說(shuō)菊花的作用大不大呀?所以我們平時(shí)一定要愛(ài)護(hù)它。
四、品嘗菊花飲料
今天老師為小朋友準(zhǔn)備了菊花飲料，請(qǐng)你們自己挑選一種來(lái)品嘗。注意沖飲料的時(shí)候要注意安全，不要燙到自己的手。
(來(lái)源：安徽中小學(xué)教師考編網(wǎng))
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