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2016年幼兒園教招（教綜）模擬題一

時間：2016-03-09 16:27 作者：立知教育點擊：3917次

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一、單項選擇題(每小題1分，共30分)
1. 我國幼兒園大班一般為( )
A.2-3歲 B.3-4歲 C.4-5歲 D.5-6歲
2. 學前教育的最基本要素包括學前兒童，教師，教育內容和( )
A.教育物資 B.教育材料 C.教育媒介 D.教育環境
3. 幼兒教育的( )是對學前兒童的教育要與他們的現實發展需要聯系起來，要啟于未發、適時而教、循序漸進。
A. 非義務性 B. 保教結合 C. 啟蒙性 D. 直接經驗性
4. 新中國成立以來經國務院批準頒發的第一個學前教育法規是( )
A. 《幼兒園教育綱要》 B. 《幼兒園工作規程》
C. 《幼兒園教育指導綱要(試行)》 D. 《幼兒園管理條例》
5. 著名的心理學家蓋賽爾的雙生子爬梯實驗，是說明( )對學習技能的前提作用。
A. 大腦 B.遺傳因素 C. 生理成熟 D.教育
6. 幼兒園環境創設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發展的需要，促進每個幼兒園全面、和諧的發展。這主要體現了幼兒園環境創設的( )
A. 環境與教育目標的一致性原則 B. 發展適宜性原則
C. 幼兒參與性原則 D. 開放性原則
7. 下列游戲中，屬于創造性游戲的是( )。
A. 智力游戲 B. 音樂游戲 C. 角色游戲 D. 體育游戲
8. 認為游戲是復制或重演人類的進化史的學說是( )
A. 生活預備說 B. 種族復演說 C. 剩余精力說 D. 松弛說
9. 教育史上第一個承認游戲教育價值的是( )
A. 福祿貝爾 B. 盧梭 C. 蒙臺梭利 D. 夸美紐斯
10. 以下哪項不屬于幼兒園課程的特點( )
A. 幼兒園課程的基礎性、啟蒙性 B. 幼兒園生活的全面性、生活性、整合性
C. 幼兒園課程的任意性 D. 幼兒園課程的活動性和直接經驗性
11. 幼兒園課程的基本形式是( )
A. 游戲 B. 上課 C. 學習 D. 作業
12. 不屬于3—6歲兒童記憶特點的是( )
A. 無意識記效果隨年齡不斷增長
B. 無意識記效果優于有意識記
C. 相對較多地采用理解記憶
D. 意義識記效果優于機械識記
13. 在陳鶴琴的“活教育”理論中，活教育方法的核心是( )
A. 做 B. 教和做 C. 教和學 D. 學和做
14. “跳一跳，摘桃子”，這一比喻形象地提出了教育教學活動促進幼兒發展的思想應該貫徹( )
A. 面向全體與因材施教原則
B. 發展性原則
C. 科學性和思想性原則
D. 保教結合原則
15. 主題活動的計劃不能是死板的，教師要細致考慮到與主題相關的各種可能性，在活動中要及時捕捉兒童活動的信息，并及時作出反應，調整計劃，所以主題活動特點之一是( )
A. 知識的橫向聯系 B. 整合各種教育資源
C. 生活化、游戲化的學習 D. 富有彈性的計劃
16. 兒童心理發展的轉折期?？赡艹霈F( )
A.關鍵期 B.敏感期 C.危機期 D.最佳期
17. 現在的幼兒與幾十年以前的幼兒的某些心理年齡特點，如思維的具體形象性、愛活動、愛游戲等特點基本相同。這說明兒童心理發展的年齡特征具有( )
A. 可變性 B. 整體性 C. 階段性 D. 穩定性
18. 蒙臺梭利提出，兒童對良好的行為規范的敏感期是( )
A.1—2歲 B.2—6歲 C.3—4歲 D.4—6歲
19. 根據學前兒童身體發育的特點，教育機構要制定正確的飲食制度，兒童進餐必須定時定量，開飯要準時，進餐時間間隔應該是( )
A. 1-2小時 B. 2-3小時 C. 3-4小時 D. 4-5小時
20. 幼兒有咬指甲癖，教師應該( )
A. 用苦藥或辣物涂指甲
B. 批評幼兒，告訴他這是不良習慣要改正
C. 把幼兒的手指包裹起來
D. 從消除兒童心理緊張的入手，養成良好的生活習慣
21. 福祿貝爾的主要著作是( )
A. 《童年的秘密》 B. 《人的教育》
C. 《愛彌爾》 D. 《林哈德與葛篤德》
22. 主張“教育即生長”、“教育即生活”等教育思想的教育家是( )
A. 柏拉圖 B. 赫爾巴特 C. 杜威 D. 陶行知
23. 幼兒園教育的任務是( )
A. 為兒童將來的職業做準備 B. 培養兒童成為專家
C. 培養特長兒童 D. 促進幼兒身心全面發展
24. 社會要求與( )是制定幼兒園教育目標的主要依據
A. 幼兒身心發展特征和規律 B. 教育機構 C. 府 D. 其他
25. 我國幼兒園的教學是( )
A. 幼兒與教師的活動 B. 教師的活動 C. 個別活動 D. 幼兒活動
26. 父母與孩子能有效交流，父母能支持孩子的要求，尊重孩子，但同時注意對孩子提出合理的要求，這種親子關系屬于( )
A.民主型 B.專制型 C.放任型 D.溺愛型
27. 有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是( )
A.挫折 B.榜樣 C.強化 D.懲罰
28. 兒童在2~3歲時，掌握代名詞“我”，標志著兒童( )
A. 自我評價的萌芽 B. 自我體驗的萌芽
C. 自我控制的萌芽 D. 自我意識的萌芽
29. 3-6歲兒童的注意基本上都屬于 ( )
A.無意注意 B.有意注意
C.選擇性注意 D.定向性注意
30. 小朋友在活動室內進行活動時，突然窗外飛進一只小鳥，小朋友都興奮地去看小鳥。小朋友這時的注意是(　　　)
A.隨意注意 B.無意注意 C.有意后注意 D.有意注意
二、判斷題(每小題1分，共20分)
1. 學前教育這一概念有廣義和狹義之分，廣義的學前教育指學前教育工作者整合兒童周圍的資源，對0—6歲年齡階段兒童的發展施以有目的、有計劃、有系統的影響活動。 ( )
2. 學前教育家夸美紐斯創辦了世界上第一所幼兒園，被世界譽為幼兒園之父。 ( )
3. 幼兒園對幼兒實施保育和教育。幼兒園既有教育性質，也有保育性質。 ( )
4. 幼兒園是對0~6歲幼兒實施保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段。 ( )
5. 幼兒園的教育對象是兒童，他們好動，發展變化快。 ( )
6. 在我國的幼兒教育系統中，幼兒園是幼兒教育機構的主體部分，幼兒園教育在整個幼兒教育系統中處于核心地位。 ( )
7. 在教師和幼兒的互動中，教師是教的主體，同時幼兒是學的主體。 ( )
8. 經國務院批準頒發的第一個幼兒教育法規是1989年國家教委頒發的《幼兒園工作規程》。 ( )
9. 20世紀30年代我國幼兒教育界有“南陳北張”的說法，指的是陳鶴琴和張雪門。 ( )
10. 1989年6月，國家教委為了加強幼兒園的科學管理，提高保育和教育質量，制定頒發了(《幼兒園工作規程》)，并于1996年6月正式施行。 ( )
11. 結構游戲是兒童利用積木、積塑、泥、沙等結構材料進行建造的游戲。( )
12. 有規則游戲是成人在兒童自發游戲的基礎上，為一定的教育目的而編制的，大都由教師組織兒童進行，有時也可以由兒童組織進行。包括體育游戲、表演游戲和角色游戲。( )
13. 角色游戲是學前兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創造性地反映周圍現實生活的一種游戲，又稱為想象性游戲。( )
14. 新《綱要》中把幼兒園教育劃分為體育、科學、社會、語言和藝術五個領域。( )
15. 根據幼兒園教學活動組織形式的不同，可分為集體教學、分組教學和個別教學。( )
16. 關鍵期，是指兒童學習某種知識和形成某種能力或行為比較容易、兒童心理某個方面發展最為迅速的時期。 ( )
17. 維果茨基認為教育教學的作用就在于創造“最近發展區”，教育應超前于幼兒發展。(　 )
18. 幼兒教育即以幼兒為對象的教育，包括幼兒園教育與非幼兒園教育。( )
19. 觀察法指應用感官或借助于科學的觀察儀器，有計劃、有目的地對研究對象的言行表現進行考察，從而搜集資料的一種方法。(　 )
20. 兒童心理發展的轉折期一定出現“危機”。 ( )
三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
1. 學習學前教育學有何意義?
2. 幼兒無意想象和有意想象發展的特點及表現。
3. 幼兒園環境創設的原則有哪些?
4. 幼兒園綜合性課程中，教育活動的設計原則是什么?
三、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)
1. 結合實際論述教師怎樣激發與引導兒童進行游戲?
四、材料分析題(共15分)
陳鶴琴先生曾經說過：“環境的布置也通過兒童的雙手和大腦，通過兒童思想和雙手所布置的環境可使他們對環境中的事物更加認識，也更加受護。”
1. 你如何理解這句話?
2. 在幼兒園戶外場地的設計過程中如何體現?
五、活動設計題(共17分)
動物是人類的好朋友，因此，以“動物之最”為主題，設計一個中班教學活動。

答案解析
一、單項選擇題
1. 【答案】D。
解析：我國幼兒園小班為3-4歲，中班為4-5歲，大班為5-6歲。
2. 【答案】D。
解析：學前教育包括四大要素：教師、學前兒童、教育內容和教育環境，因此答案選D。
3. 【答案】C。
解析：學前教育的特點有四個，分別為：非義務性、保教結合、啟發性和直接經驗性。通過題干中“要啟于未發、適時而教、循序漸進”這幾句話，答案選C。
4. 【答案】D。
解析：《幼兒園管理條例》是1989年由國務院批準頒發，是最早的教育法規。其他都是教育部頒發的。
5. 【答案】C。
解析：“雙生子爬梯試驗”，研究的是雙生子(即雙胞胎)在不同的時間學習爬樓梯的過程和結果。一對雙胞胎，他們的身高、體重、健康狀況都一樣。哥哥在出生后的第48周開始學習爬樓梯，到了54周的時候，能夠自己獨立爬樓梯。弟弟在52周的時候才開始練習爬樓梯，會了爬樓梯;另一個是從52周開始，練了2 周，也是在54周時學會了。后來，格塞爾又做了幾百對雙生子對比試驗，結果是一樣的。說明了生理成熟對于學習技能的重要性。
6. 【答案】B。
解析：根據題干“要符合幼兒的年齡特征及身心健康發展的需要”，選出答案B。目標導向原則指的是環境的創設要承載一定的教學意圖和目標。幼兒參與性原則指的是幼兒是環境的主人，應該發揮幼兒創設環境的主體性作用。開放性原則指幼兒園要聯系家庭和社區，共同促進幼兒身心的發展。經濟性原則指幼兒園創設環境要少花錢多做事，有錢花在刀刃上。
7. 【答案】C。
解析：創造性游戲包括角色游戲、表演游戲和結構游戲。
8. 【答案】B。
解析：種族復演說：認為游戲是復制或重演人類的進化史的學說。松弛說：游戲是松弛心理疲勞和壓力的休閑活動。生活預備說：認為游戲是對未來成年所需生活技能的練習。剩余精力說：游戲是一種本能的遺傳行為，是個體發泄其過剩精力的過程。
9. 【答案】A。
解析：福祿貝爾是著名的“幼兒教育之父”，他是肯定游戲價值的第一人。
10.【答案】C。
解析：課程具有任意性是錯誤的說法，課程需要符合幼兒年齡特點以及身心發展的需要，還要考慮幼兒之間的差異性。
11.【答案】A。
解析：幼兒思維處于具體形象思維階段，游戲能直觀形象的展示課程內容。教師不在于為幼兒傳授多少知識，而在于培養他們的學習興趣。因此，幼兒園課程的基本形式是游戲。
12.【答案】C。
解析：3—6歲兒童記憶特點的是：(1)無意記憶占優勢，有意記憶逐漸發展(2)記憶的理解和組織程度逐漸提高。(3)形象記憶占優勢，語詞記憶逐漸發展(4)幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發展。根據第三個記憶特點，幼兒3-6歲主要是形象記憶，而不是理解記憶。因此，答案選C。
13.【答案】A。
解析：陳鶴琴認為，活教育的教學方法有一個基本原則，就是“做中教，做中學，做中求進步”。他強調教學中應注重兒童直接經驗的掌握，教師應積極地鼓勵兒童去實踐，去獲得直接經驗。因此，“活教育”的核心是做。因此答案選A。
14.【答案】B。
解析：學前教育的發展適宜性原則是指教育設計、組織、實施既符合兒童的現實需要，又利于其長遠發展;既適合兒童的現有水平，又有一點的挑戰性。“跳一跳，摘桃子”，這一比喻形象地提出了教育教學活動促進幼兒發展的思想應該貫徹發展性原則。因此答案選B。
15.【答案】D。
解析：主題活動的計劃不能是死板的，教師要細致考慮到與主題相關的各種可能性，在活動中要及時捕捉兒童活動的信息，并及時作出反應，調整計劃，所以主題活動的方案是富有彈性的。如在小班主題活動“我長大了”中的“生日晚會”活動計劃本來是在本班開展的，但是教師在活動之前發現小班的幼兒很喜歡和大班幼兒一起玩。于是，教師臨時調整計劃，和大班的教師商議：兩個班合作開展這個活動，通過這樣的混齡活動，促進了小班幼兒和大班幼兒的交往，大班幼兒幫助小班幼兒，小班幼兒又讓大班幼兒體驗到長大后的自豪。
16.【答案】C。
解析：在兒童心理發展的兩個階段之間，有時會出現心理發展在短時期內極具發生的情況，成為兒童心理發展的轉折期。在兒童心理發展的轉折期，如果沒有處理好和幼兒之間的關系，幼兒心理發展就會陷入危機期。
17.【答案】D。
解析：兒童心理發展年齡具有穩定性和可變性的特征，兩者具有辯證。穩定性是指兒童心理發展的年齡特征具有相對的穩定性。百年前和幾十年前兒童心理學所揭示的兒童心理發展年齡特征的基本點，至今仍然適用于當代兒童。
18.【答案】B。
解析：嬰兒出生頭幾個月至2歲左右是秩序的敏感期;1.5至2歲是細節的敏感期;出生到2歲是行走的敏感期;1-3歲是動作的敏感期;語言的敏感期是出生后八個星期左右到八歲;幼兒期是社交的敏感期，幼兒努力想去了解別人的權利并且建立和諧的關系。
19.【答案】C。
解析：《幼兒園工作規程》規定，幼兒園要制定合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐之間的時間間隔不得少于3小時半。幼兒戶外活動的時間在正常情況下不得少于2小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時。
20.【答案】D。
解析：咬指甲癖是兒童心理偏差的行為表現之一：
(1)癥狀：經常的、控制不住的用牙將長出的手指甲或腳上的指甲咬去，稱“咬指甲癖”，這在3-6歲的兒童中常見。
(2)原因：大都出現于兒童精神緊張之時，如不愿去幼兒園，家長管束太嚴，缺少小伙伴和游戲。情緒不安，低落時，以咬指甲自慰。養成頑固習慣后，有時終生難改。
(3)預防和矯治：從消除兒童心理緊張的因素入手。良好的生活習慣，戶外活動和游戲，使兒童情緒飽滿、愉快、可逐漸克服惰性興奮灶。另外，需養成按時修剪指甲的衛生習慣。用苦藥或辣物涂指甲一般不能收到良好的效果。
21.【答案】B。
解析：《童年的秘密》是蒙臺梭利的著作?！稅蹚洜枴肥潜R梭的主要著作?！度说慕逃?是福倫貝爾的著作?！读止屡c葛篤德》是裴斯泰洛奇的著作。
22.【答案】C。
解析：杜威主張“教育即生長”、“教育即生活”思想。
23.【答案】D。
解析：為幼兒的一生做準備，促進幼兒的發展。
24.【答案】A。
解析：幼兒園教育的任務就是促進幼兒的全面發展，因此，在制定教育目標的時候，要充分考慮幼兒身心的發展特點。
25.【答案】A。
解析：幼兒園的教學不但是教師的教，也是學生的學，是兩者共同組織的活動。
26.【答案】A。
解析：能對孩子提出合理的要求，排除放任型和溺愛型答案。尊重孩子排除專制型。
27.【答案】B。
解析：幼兒模仿電視上打打殺殺的行為，是因為電視上打打殺殺這種行為對幼兒來說是一個榜樣作用。
28.【答案】D。
解析：幼兒自我意識萌芽，把自己和別人分離開來，產生“我”的概念。
29.【答案】A。
解析：3-6歲兒童注意發展的特點之一是：無意注意占優勢，有意注意逐步發展。
30.【答案】B。
解析：這種不受自己意志控制的注意是無意注意。
二、判斷題(每小題1分，共20分)
1. ( × )
解析：學前教育概念的廣義和狹義之分。
2.( × )
解析：福倫貝爾使幼兒教育之父，創辦了第一所幼兒園。
3.( √ )
解析：學前教育的性質之一就是保教結合。
4.( × )
解析：幼兒園教育針對的是3-6歲幼兒的學前教育機構。
5.( √ )
解析：好動，發展迅速使幼兒的特點。
6.( √ )
解析：幼兒園主要招收3-6歲幼兒，這個時期的幼兒教育主要通過幼兒園進行。
7.( √ )
解析：在幼兒園教學過程中，教師和幼兒同時是主體。
8.( × )
解析：解析：經國務院批準頒發的第一個幼兒教育法規是1989年國家教委頒發的《幼兒園管理條例》。
9.( √ )
解析：解析：“南陳北張”的說法，指的是陳鶴琴和張雪門。
10.( √ )
解析：《幼兒園工作規程》1989年頒布，1996年施行。
11.( √ )
解析：考察結構化游戲的定義。
12.( × )
解析：有規則游戲：這類游戲是成人在兒童自發游戲的基礎上，為一定的教育目的而編制的，大都由教師組織兒進行，有時也可以由兒童組織進行。包括體育游戲、智力游戲、音樂游戲等。
13.( √ )
解析：角色游戲的定義。
14.( × )
解析：五大領域分別為：健康、社會、科學、藝術、語言。
15.( √ )
解析：教學活動按照內容分為五大領域，按照教學組織形式分為集體教學、小組教學和個別教學。
16.( × )
解析：兒童學習某種知識和形成某種能力或行為比較容易、兒童心理某個方面發展最為迅速的時期是敏感期。
17.( √ )
解析：教學走在發展的前面。
18.( √ )
解析：幼兒教育顧名思義以幼兒為教育對象。
19.( √ )
解析：觀察法的定義。
20.( × )
解析：兒童心理發展的轉折期，并非一定出現“危機”。轉折期是兒童心理發展過程中必然出現的，但“危機”卻不是必然出現的。
三、簡答題
1.(1)學習學前教育學可以提高對教師職業的認識，增強對教育工作的興趣和熱愛。
(2)從學前教育專業學生的知識結構看，學前教育學知識是其不可缺少的組成部分。
(3)從學前教育工作的實際需要看，學前教育學是教師把握教育規律、走向成功的理論指南。
(4)學習學前教育學有助于推動學前教育改革的實踐和學前教育理論的發展。
2.(1)幼兒無意想象發展的特點及表現：
① 想象無預定目的，由外界刺激直接引起。
② 想象的主題不穩定。
③ 想象的內容零散，無系統。
④ 以想象過程為滿足。
⑤ 想象受情緒和興趣的影響。
(2)幼兒有意想象發展的特點及表現：
① 在活動中出現了有目的、有主題的想象。
② 想象的主題逐漸穩定。
③ 為了實現主題，能夠克服一定的困難。
3. 答：(1)目標導向原則
(2)發展適宜性原則
(3)幼兒參與性原則
(4)經濟性原則
(5)開放性原則
4.(1)教育活動應與兒童的個體差異相適合;
(2) 教育活動應與群體兒童相適合;
(3) 教育活動應與文化差異相適合;
(4) 教育活動應將發展與學習連結一體。
三、論述題
1. 答：教師可采用不同的方法來激發和引導兒童的游戲
(1)豐富兒童的生活經驗
兒童的知識經驗是游戲的源泉。兒童游戲是建立在實際經驗的基礎上的。豐富兒童的生活經驗，可以使兒童游戲的主題和內容變得多姿多彩。，教師帶領兒童外出參觀、給兒童講故事、讓兒童觀看電影、閱讀圖書畫冊等，都有可能引發兒童開展某種游戲的靈感，并使兒童知道應如何使用材料、如何開展游戲。
(2)創設適宜的游戲環境
教師可以經常有意識地創設豐富、變化、新穎的環境，在游戲場地置放一些新材料、新設備，引發兒童動手操作、想象創造的欲望，引起兒童開展某方面的游戲的意愿，以此驅使兒童主動投入到游戲之中。
(3)提出啟發性的問題
教師要適時提出開放性問題。在兒童游戲活動的過程中，教師要善于把握時機，提出啟發性的問題，激發兒童的想象和思考，使游戲不斷深入，以促進游戲的發展。
(4)提出合理化建議
當兒童的游戲未能向前發展的時候，教師應適當地給予提示、建議，及時提出合理化建議以幫助兒童更好地開展游戲。
(5)平行介入游戲，巧妙扮演角色
當兒童在游戲中經常轉移主題或半途而廢時，教師可以以同伴的身份，平行介入兒童的游戲，激發、技勵兒童將游戲堅持到底，獲得成功。教師還可以通過巧妙扮演游戲中的角色，自然而然地加入到游戲中來，針對具體情況，進行引導。兒童在游戲中，會出現各種各樣的問題，需要教師明察秋毫，調停解決。
四、材料分析題
答：(1) 我們的環境布置往往是按老師的理解由老師完成，即使幼兒參與也是一種“受動式”、“小面積”的參與，即兒童參與環境創設一般得經過教師的同意，按教師的意圖，甚至是教師說，幼兒做。陳鶴琴先生主張“環境的布置要通過兒童的思想和雙手，通過兒童思想和雙手所布置的環境，可使他對環境中的事物更加認識也更加愛護，因此，做教師的應該學會如何領導兒童運用大腦和雙手來布置環境。”其含義：改變教師包辦代替創設環境的觀念和行為;努力使幼兒自主創設物質環境成為幼兒園課程中的一部分;使幼兒能根據活動需要，積極主動地創設學習、生活的環境;使環境趨于幼兒最近發展區，環境真正成為幼兒所想、所表達、所活動的空間。
(2) 1)強調兒童的參與性;2)滿足兒童的身心發展;3)幼兒園中的戶外場地的設計，即水泥地，花草地和泥土地;4)場地的設計一定要方便，能讓兒童充分地活動開來，有利于兒童開展各種游戲和體育活動。如果在場院地面積允許的情況下，可以盡可能增加戶外場地的面積，使學前兒童能充分地享受戶外環境;5)在設置幼兒園課程時，應該考慮盡可能利用戶外條件的資源。如果場地面積比較小，則不能僅僅為了美化的作用而設置一些不必要的設施，而限制了兒童的活動范圍。
五、活動設計
中班科學活動
活動名稱：動物之最
活動目標：
1、引導幼兒了解一些在某個方面能稱得上“之最”的動物。
2、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
3、激發幼兒喜歡和關愛動物的情感及對動物探索的欲望。
活動準備：
1、搜集豐富的動物圖片，布置在活動室里。
2、制作“動物之最”的動物專集課件。
3、準備白紙、筆、動物輪廓、橡皮泥、動物模具、剪刀、彩紙、彩紙碎片、動物拼圖、膠水等多種材料。
活動過程：
1、參觀“動物展覽會”，幼兒自由觀賞。
2、師生交流：你喜歡的動物是誰? 長什么樣子? 喜歡吃什么?
3、帶幼兒觀看動物專集課件，讓幼兒觀察、了解這些動物在哪個方面比較突出(脖子最長的動物是長頸鹿;鼻子最長的動物是大象;耳朵最長的動物是兔子;跑得最快的動物是獵豹;最兇猛的動物是老虎;嘴巴最大的動物是河馬;尾巴最漂亮的動物是孔雀)。
4、了解保護生態環境的重要性。討論：①動物住在哪里?②如果沒有了森林，環境會怎樣?③動物會怎樣?④我們應怎樣保護森林?
5、幼兒自由選擇材料，通過各種方式表現動物之最。
6、“聰明寶寶大比拼”。鼓勵幼兒想辦法，通過各種途徑搜集在某個方面能稱得上“動物之最”的動物。

(來源：安徽中小學教師考編網)

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(關鍵詞閱讀2016年,幼兒園,教招,教綜,模擬題,單項選擇,每小,1分)